Ejemplo de ecoauditoría de energía

Objetivos generales:

• Establecer normas de comportamiento general en el alumnado, en cuanto a ahorro de energía, realizando un consumo racional de la misma. Identificar las fuentes energéticas de la propia localidad.
• Conocer los distintos tipos de energía renovable y no renovable.
• Conocer algunas de las repercusiones en el Medio Ambiente de la energía convencional.
• Calcular los consumos y gastos de energía a través de los recibos de la luz.
• Apagar los aparatos eléctricos cuando no se estén utilizando.
• Utilizar los interruptores de parada automática de fotocopiadoras y otros aparatos.
• Adoptar normas de comportamiento favorecedoras del mantenimiento de la temperatura adecuada de las aulas.
• Analizar y proponer nuevas normas de ahorro energético.
• Colocar termostatos para regular la temperatura de las estancias.
• Cambiar las lámparas incandescentes por las de bajo consumo.
• Adoptar las medidas de reciclado oportunas ante los cambios de incandescentes y fluorescentes.
• Medir los ahorros energéticos derivados del mejor uso y dar publicidad de los mismos.

Contenidos

• Concepto de fuente de energía.
• Tipos y clasificación de fuentes de energía.
• Producción y consumo.
• La energía portátil: pilas y uso ecológico de las mismas.
• Diferenciación entre tipos de bombillas, según su consumo.
• Repercusiones del consumo desmesurado de la electricidad.
• Energías alternativas.
• Recuento y clasificación de aparatos cotidianos según el tipo de energía que utilicen.
• Energías renovables y no renovables.
• Recibo de la luz, sus apartados, consumos y demás variables.

Actividades

Para empezar, plantear una encuesta, que se debería adaptar a los distintos niveles por parte de cada tutor/a, sobre el tema de energía, con la intención de recoger los conocimientos previos de nuestro alumnado.

Las preguntas que se planteaian en ella podian ser las siguientes:

• ¿Piensas si necesitas la luz antes de encenderla?
  • Sí
  • No
  • A veces
• Cuando entras en una clase y ves encendida la luz innecesariamente, ¿la apagas?
  • Sí
  • No
  • A veces
• Al salir del aula, ¿apagas las luces?
  • Sí
  • No
  • A veces
• Cuando hace frío y ves una puera o ventana abierta, ¿la cierras?
  • Sí
  • No
  • A veces
• Cuando notas exceso de calefacción, ¿se lo dices al maestro/a?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Te parece adecuado el nº de días que se enciende la calefacción a lo largo del curso?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Qué fuente energética consideras més contaminante  cuando se utiliza para calefacción?

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• ¿Qué fuentes energéticas crees que contribuyen més al efecto invernadero?

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• ¿Existe llave de regulación de radiadores?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Hay aislamiento en el centro?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Cierran hermeticamente las ventanas?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Despide humo la caldera del centro cuando se enciente?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Crees necesaria una campaña informativa en el centro sobre el tema de la energía?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Te preocupa el tema del ahorro de energía en el centro?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Es adecuada la orientación de las pizarras en las aulas?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Consideras importante el color de las pareces para el ahorro de la energía?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Se aprovecha al máximo la radiación solar?
  • Sí
  • No
  • A veces
• ¿Se enciende la calefacción según la temperatura?
  • Sí
  • No
  • A veces

Se trata de recoger conocimientos previos. Comentar y discutir en clase todos los puntos tratados en la encuesta, con lo que se recogen en un mural los conocimientos previos para, al finalizar el estudio del tema, retomar y analizar los nuevos aprendizajes adquiridos.

Aspectos auditables sobre energía

• Contabilizar lámparas y tubos fluorescentes.
• Conocer los consumos totales y parciales, por dependencias, de los distintos mecanismos de iluminación.
• Analizar un recibo de la luz y distinguir entre los distintos elementos que lo componen.
• Conocer el valor de la energía consumida y de los impuestos que se aplican.
• Conocer los consumos de los distintos aparatos eléctricos que existen en todas y cada una de las dependencias del colegio.
• Trabajar unidades de medida de la energía, realizando actividades de equivalencias entre ellas.
• Investigar en la compañía suministradora de energía eléctrica de la que nos suministramos, todos aquellos aspectos necesarios para la realización de la auditoría.
• Realizar propuestas de mejora de la parte eléctrica del centro. Proponer iniciativas y sugerencias.
• Realizar un decálogo de ahorro de energía.
• Establecer las normas energéticas que todos deberemos cumplir para ahorrar energía en el colegio.
• Utilización de mecanismos de ahorro de energía.
• Contabilizar la cantidad de pilas usadas que se recogen.

Los más pequeños pueden:

• Contabilizar los tubos fluorescentes de cada una de las dependencias del centro.
• Instalar los contenedores de recogida de pilas usadas donde se acuerde. Realizar distintos experimentos con la energía:
  • Realizar con cartulina una espiral, que decorarán y recortarán y que girará cuando se le aplique una fuente de calor debajo.
  • Con una cartulina y un palillo, realizar un molinillo que se mueva propulsado por vapor producido por agua hirviendo.

Los más mayores analizarán aspectos más complicados como:

• Consumos de aparatos eléctricos:
  • Iluminación
  • Calefacción
  • Agua caliente
  • Electrodomésticos o Ordenadores
  • Otros aparatos
• Estudiar la caldera: funcionamiento, tipo de combustible...
• Realizar un mural de placas solares de 0’5 V. cada una, para poner en funcionamiento diversos mecanismos eléctricos.
• Controlar el horario de encendido de la iluminación del centro.
• Tipos de lámparas: incandescentes, fluorescentes...
• Contactar con la empresa suministradora de energía para informarse sobre: recibos, precios, consumos...
• Consumos y valor en euros de la energía consumida y de los impuestos aplicados.
• Aspectos cuantificables del recibo de la luz.
• Análisis de las distintas variables de un recibo de luz.
• Diferenciación entre energías renovables y no renovables.
• Análisis de los aislamientos empleados en la construcción del edificio. Analizar zonas del colegio donde se realice un mayor consumo de energía en iluminación.
• Analizar la posibilidad de la colocación de temporizadores en distintas estancias y el coste económico que dicho cambio produciría.
• Analizar la posibilidad de colocación de sensores luminosos para diversas estancias y el coste de su colocación.
• Preparar murales sobre:
  • Energías renovables y no renovables.
  • Energías alternativas.
  • Contaminación provocada por el uso de diversos tipos de energía.
  • Decálogo de ahorro de la energía.
  • Análisis detallado de un recibo de la luz.
• Actividades de búsqueda de información en Internet sobre descubrimientos e investigaciones recientes de nuevos tipos de energía y sus aplicaciones.