La Magia para Divulgar la Ciencia

La segunda conferencia de este ciclo fue “La Magia para Divulgar la Ciencia”, impartida por García Álvarez Gragera, experto en inteligencia y emociones dentro del aula.

García Álvarez Gragera

Uno de los retos de la enseñanza es motivar a los alumnos. Con la curiosidad y la sorpresa podemos incentivarlos para aprender conceptos físicos, químicos, matemáticos, o de cualquier disciplina… provocando una mayor implicación y participación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Las actividades desarrolladas pretenden aumentar el ánimo de saber y conocer ciencias, mediante fenómenos “antinaturales” en apariencia, para que la mente de los alumnos se active y muestre una atención desmesurada por saber qué es lo que ha pasado. Es en sí una provocación a su forma de entender la naturaleza.

Esta es una metodología que les permite resolver problemas cotidianos mediante tareas y actividades de búsqueda de soluciones, con gran actividad física y mental, previamente cuestionada con trucos de magia o retos curiosos.

Al alumno se le cuestionan sus ideas sobre un concepto mediante el planteamiento de un truco de magia que está relacionado con un concepto científico. Tras realizar un truco de magia, como introducción de la clase ante un tema o concepto, se fomenta la curiosidad del alumno; se cuestionará que es lo que ha pasado y se debatirá en clase para buscar la explicación a dicho truco.

Una vez explicado dicho suceso, y tras captar la atención del alumno, se desarrollará dicho concepto con las explicaciones consiguientes. Es la manera de “enganchar”, motivar e incentivar el conocimiento científico de forma ilusionante y cautivadora, donde el aula pasa a ser una atracción para el alumno.

Es decir, una invitación a querer ir a clase y evitar el absentismo. Al finalizar la clase y como tarea de ampliación, se le plantearán diferentes retos sorpresivos relacionados con dicho concepto que afiance y desarrolle dicho conocimiento y que siga siendo extraordinario para cambiar las preconcepciones del alumnado y construir dicho conocimiento.

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