{"id":40309,"date":"2015-08-11T16:22:47","date_gmt":"2015-08-11T14:22:47","guid":{"rendered":"https:\/\/rinconeducativo.org\/recursos-educativos\/unidad-didactica-energia\/"},"modified":"2015-08-11T16:22:47","modified_gmt":"2015-08-11T14:22:47","slug":"unidad-didactica-energia","status":"publish","type":"re_recurso","link":"https:\/\/rinconeducativo.org\/en\/recursos-educativos\/unidad-didactica-energia\/","title":{"rendered":"Unidad did\u00e1ctica: La energ\u00eda"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trabajo realizado por:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Juan Carlos Dobado Casta\u00f1eda<\/li>\n\n\n\n<li>Marina Morales D\u00edaz C\u00f3rdoba<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Escuela de Magisterio Sagrado Coraz\u00f3n de la Universidad de C\u00f3rdoba<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Justificaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/energia-luz-bombilla.jpg\" alt=\"unidad did\u00e1ctica la energ\u00eda\" class=\"wp-image-5899\" width=\"348\" height=\"261\" srcset=\"https:\/\/rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/energia-luz-bombilla.jpg 1024w, https:\/\/rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/energia-luz-bombilla-500x375.jpg 500w, https:\/\/rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/energia-luz-bombilla-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 348px) 100vw, 348px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>La energ\u00eda mueve el mundo, y no s\u00f3lo es una frase. El desarrollo de la tecnolog\u00eda ha estado ligado, sobre todo en los \u00faltimos siglos, al desarrollo de aparatos capaces de aprovechar nuevas formas de energ\u00eda. Por ejemplo, la m\u00e1quina de vapor, que aprovecha la energ\u00eda t\u00e9rmica contenida en un combustible y la transforma en energ\u00eda cin\u00e9tica, revolucion\u00f3 nuestro modo de vivir en el siglo XIX.<\/p>\n\n\n\n<p>En el momento actual, con los graves problemas medioambientales que amenazan nuestro entorno natural y sobre los que nos encontramos cada d\u00eda noticias en los medios de comunicaci\u00f3n y la identificaci\u00f3n de las diferentes transformaciones de energ\u00eda sirven para comprender mejor los problemas derivados de la actividad tecnol\u00f3gica y lo imprescindible que es a su vez la energ\u00eda el\u00e9ctrica para nuestra forma de vida.<\/p>\n\n\n\n<p>Pretendemos con esta unidad dar un conocimiento de los tipos de energ\u00edas que podemos encontrarnos en la actualidad, mostrando las caracter\u00edsticas y desventajas que cada una presenta pero sobre todo que los alumnos sean los que adquieran una opini\u00f3n cr\u00edtica de cada una de ellas con su entendimiento y su aplicaci\u00f3n en la tecnolog\u00eda y el uso cotidiano en sus vidas.<\/p>\n\n\n\n<p>Como hemos dicho anteriormente, la energ\u00eda es un hecho y una necesidad primordial para el desarrollo de nuestra sociedad y nuestro sustento social, econ\u00f3mico y vital, por lo tanto, es por ello una necesidad la adquisici\u00f3n de conocimientos necesarios y un aprendizaje sobre dicho tema.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ubicaci\u00f3n y\/o enmarque<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Tema de la Unidad<\/strong>: La energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Etapa<\/strong>: Primaria.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ciclo<\/strong>: 3\u00ba&nbsp;Ciclo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Nivel<\/strong>: 6\u00ba&nbsp;Curso.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Edad<\/strong>: 11\u201012 a\u00f1os.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c1rea<\/strong>: Conocimiento del medio.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Duraci\u00f3n<\/strong>: 2 semanas lectivas (8 sesiones).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos generales<\/h3>\n\n\n\n<p>Los objetivos generales que se pretenden conseguir en el tercer ciclo de primaria son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Identificar <\/strong>los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizaci\u00f3n, sus caracter\u00edsticas e interacciones.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Comportarse<\/strong> de acuerdo con los h\u00e1bitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptaci\u00f3n y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caracter\u00edsticas f\u00edsicas, personalidad).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Participar<\/strong> en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios b\u00e1sicos del funcionamiento democr\u00e1tico.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reconocer y apreciar<\/strong> la pertenencia a grupos sociales y culturales con caracter\u00edsticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Analizar<\/strong> algunas manifestaciones de la intervenci\u00f3n humana en el medio, valor\u00e1ndola cr\u00edticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperaci\u00f3n del equilibrio ecol\u00f3gico.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reconocer<\/strong> en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesi\u00f3n para aplicar estos conocimientos a la comprensi\u00f3n de otros momentos hist\u00f3ricos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interpretar, expresar y representar<\/strong> hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante c\u00f3digos num\u00e9ricos, gr\u00e1ficos, cartogr\u00e1ficos y otros.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Identificar, plantearse y resolver<\/strong> interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de b\u00fasqueda y tratamiento de la informaci\u00f3n, formulaci\u00f3n de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploraci\u00f3n de soluciones alternativas y reflexi\u00f3n sobre el propio proceso de aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Planificar y realizar<\/strong> proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;<strong>Utilizar<\/strong> las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n para obtener informaci\u00f3n y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribuci\u00f3n a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos did\u00e1cticos<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Analizar las diferentes fuentes de energ\u00eda que utiliza nuestra sociedad.<\/li>\n\n\n\n<li>Conocer y diferenciar las fuentes de energ\u00eda renovable y no renovable.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar qu\u00e9 produce los distintos tipos de energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar en su totalidad la energ\u00eda e\u00f3lica.<\/li>\n\n\n\n<li>Explicar algunos problemas derivados de la producci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de la energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Valorar y desarrollar c\u00f3mo usamos las fuentes de energ\u00eda y en qu\u00e9 afectan a&nbsp;nuestro entorno.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contenidos<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Conceptuales:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las diferentes fuentes de energ\u00eda que utiliza nuestra sociedad.<\/li>\n\n\n\n<li>Las fuentes de energ\u00eda renovable y no renovable.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemas derivados de la producci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de energ\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Procedimentales:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Diferenciaci\u00f3n de las fuentes de energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Explicaci\u00f3n de los problemas derivados de la producci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>An\u00e1lisis de la energ\u00eda e\u00f3lica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Actitudinales y\/o educaci\u00f3n de valores.<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desarrollo de h\u00e1bitos de consumo responsable.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Competencias b\u00e1sicas<\/h3>\n\n\n\n<p>La incorporaci\u00f3n de competencias b\u00e1sicas al curr\u00edculo permite aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicaci\u00f3n de los saberes adquiridos. De ah\u00ed su car\u00e1cter b\u00e1sico. Son aquellas competencias que deben de haber desarrollado los j\u00f3venes para poder lograr su realizaci\u00f3n personal, ejercer la ciudadan\u00eda activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Consideramos ocho \u00e1mbitos diferentes en las competencias b\u00e1sicas, que son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Competencias b\u00e1sicas:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Competencia en el conocimiento y la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico y natural.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia social y ciudadana.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia de razonamiento matem\u00e1tico.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia digital y tratamiento de la informaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia cultural y art\u00edstica.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma aut\u00f3noma.<\/li>\n\n\n\n<li>Autonom\u00eda e iniciativa personal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Desarrollo de las competencias<\/h3>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, efectuamos un desglose o concreci\u00f3n de acuerdo con nuestra unidad:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Competencia en el conocimiento y la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico y natural:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comprender los procesos del mundo f\u00edsico y natural y situarlos en el espacio y en el tiempo.<\/li>\n\n\n\n<li>Conocer las diferentes formas de energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer las energ\u00edas renovables y las energ\u00edas no renovables.<\/li>\n\n\n\n<li>Interaccionar de forma responsable con el mundo f\u00edsico y natural.<\/li>\n\n\n\n<li>Ser concientes de las repercusiones que tiene el uso de las energ\u00edas renovables y no renovables.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Leer:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Interpretar el contenido de textos escritos.<\/li>\n\n\n\n<li>Constatar la comprendi\u00f3n lectora mediante la resoluci\u00f3n de actividades referidas a un texto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Escribir:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Utilizar con precisi\u00f3n el vocabulario espec\u00edfico.<\/li>\n\n\n\n<li>Completar un esquema con palabras.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia digital y tratamiento de la informaci\u00f3n:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Obtener y gestionar informaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Buscar, interpretar, seleccionar y organizar informaci\u00f3n procedente de diversos soportes.<\/li>\n\n\n\n<li>Tener el h\u00e1bito de consultar distintas fuentes de informaci\u00f3n para resolver situaciones de la vida cotidiana.<\/li>\n\n\n\n<li>Transmitir y utilizar la informaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Resolver actividades a partir de la informaci\u00f3n obtenida.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia para aprender a aprender:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Conocer sus capacidades.<\/li>\n\n\n\n<li>Ser consciente de la propia capacidad para aprender y saber valorar el trabajo realizado.<\/li>\n\n\n\n<li>Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido como en su presentaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Tener el h\u00e1bito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo en los nuevos aprendizajes.<\/li>\n\n\n\n<li>Motivarse para aprender.<\/li>\n\n\n\n<li>Valorar el esfuerzo para mejorar las tareas encargadas.<\/li>\n\n\n\n<li>Disfrutar de la satisfacci\u00f3n del trabajo bien hecho.<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar informaci\u00f3n en esquemas y res\u00famenes que faciliten la memorizaci\u00f3n de las ideas esenciales.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Autonom\u00eda e iniciativa personal:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Planificar, realizar y evaluar proyectos individuales y colectivos.<\/li>\n\n\n\n<li>Valorar la tarea realizada en grupo, la calidad del resultado conseguido y el&nbsp;grado de implicaci\u00f3n de cada uno de sus componentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Actividades<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n inicial: Brainstorming:&nbsp;<\/strong>&nbsp;<em>\u00bfQu\u00e9 sabes de la energ\u00eda?<\/em> <strong>(G. A)<\/strong><br>El profesor realiza las siguientes preguntas para establecer qu\u00e9 conocimiento poseen los alumnos sobre el tema.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfEs necesaria la energ\u00eda para nuestra sociedad?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfPor qu\u00e9 es necesaria la energ\u00eda?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 tipo de energ\u00edas conoc\u00e9is?<\/li>\n\n\n\n<li>Nombra alg\u00fan tipo de energ\u00eda no renovable.<\/li>\n\n\n\n<li>Nombra alg\u00fan tipo de energ\u00eda renovable.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfAlguno de estos tipos de energ\u00eda contamina?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCrees que estas energ\u00edas afectan al cambio clim\u00e1tico?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 cosas afectan al cambio clim\u00e1tico?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Motivaci\u00f3n: V\u00eddeo \u00abLa energ\u00eda\u00bb (G. A)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Mediante un v\u00eddeo did\u00e1ctico presentado a los alumnos, mostramos los distintos tipos&nbsp;de energ\u00eda, con sus caracter\u00edsticas, como material complementario a la explicaci\u00f3n en el aula.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"321\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo65678.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5900\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Explicaci\u00f3n:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con ayuda del libro de texto, explicaremos a los alumnos los distintos tipos de energ\u00edas que nuestra sociedad utiliza.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1\u00aaActividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Encuentra en la siguiente sopa de letras los distintos tipos de energ\u00edas:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>2\u00aa Actividad<strong> (A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Con las palabras anteriores, di si pertenecen a las energ\u00edas renovables o a las no renovables. Hecho esto, con las no renovables pon un ejemplo de su uso que conozcas.\u200b\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200bRenovables:<\/li>\n\n\n\n<li>No renovables:&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Explicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En el encerado, exponemos de manera clara y breve los distintos tipos de fuentes de energ\u00eda y la diferencia entre cada una de ellas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desarrollo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>3\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Realiza el siguiente crucigrama siguiendo las pistas correspondientes (ANEXO 1)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>4\u00aa Actividad <strong>(G. A)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dividiendo la clase en cuatro grupos, cada grupo ser\u00e1n los representantes de una industria de producci\u00f3n de energ\u00eda. Se deber\u00e1 procurar que dos sean no renovables y dos renovables. En un folio deber\u00e1n anotar aquellas caracter\u00edsticas por las que piensan que su industria es m\u00e1s favorable que las otras y qu\u00e9 inconvenientes presentan las dem\u00e1s.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Explicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A trav\u00e9s de un PowerPoint, explicamos c\u00f3mo se produce la energ\u00eda y cu\u00e1les son sus usos e importancia para nuestra sociedad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>5\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong><br><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"La energ\u00eda\" width=\"425\" height=\"243\" class=\" size-full wp-image-5901\" style=\"height: 243px; width: 425px;\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo23534534.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\"><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Interpretar esquemas de la distribuci\u00f3n de energ\u00edas el\u00e9ctricas. Desde que se produce la energ\u00eda el\u00e9ctrica hasta que se consume en hogares e industrias, esta energ\u00eda debe ser transformada. Observa y contesta a las siguientes preguntas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfD\u00f3nde se produce la energ\u00eda el\u00e9ctrica?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfC\u00f3mo se transporta esta electricidad?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfC\u00f3mo se llama el lugar que distribuye la electricidad hasta nuestros hogares?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>6\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Enumera cinco procesos de la vida diaria en los que se producen p\u00e9rdidas de energ\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Explicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con la pizarra, recopilaremos una serie de h\u00e1bitos para el ahorro de consumo de energ\u00eda, identificando a qu\u00e9 tipo de energ\u00eda pertenecen objetos de nuestra vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>7\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Completa la tabla siguiente anotando en cada una de las casillas qu\u00e9 consejos de ahorro haces siempre, algo que jam\u00e1s hagas y algo que puedes intentar hacer:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"170\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo2423435.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5902\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>8\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Del listado de aparatos que aparecen a continuaci\u00f3n, identifica los tipos de energ\u00eda a la que pertenecen:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"230\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo23534657.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5903\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Explicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con la ayuda del DVD, mostraremos a los alumnos el funcionamiento de la energ\u00eda e\u00f3lica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>9\u00aa Actividad (A. I)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Completa el siguiente texto con las siguientes palabras: Energ\u00eda e\u00f3lica, energ\u00eda renovable, Viento, Aerogeneradores, Molinos de viento y Electricidad.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La ______________ es un tipo de _____________ cuya fuente es la fuerza del ___________. La forma t\u00edpica de aprovechar esta energ\u00eda es a trav\u00e9s de la utilizaci\u00f3n de ___________________. Los actuales aerogeneradores son los viejos ______________, que incluso hoy en d\u00eda se siguen utilizando para extraer agua o moler grano. Para obtener _________, el movimiento de las aspas o paletas acciona un generador el\u00e9ctrico.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>10\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Identifica las siguientes im\u00e1genes y forma una frase con cada una de ellas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"194\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo2334546.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5904\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>11\u00aa Actividad <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se\u00f1ala si estas frases son verdaderas o falsas:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La energ\u00eda e\u00f3lica es un tipo de energ\u00eda renovable.<\/li>\n\n\n\n<li>Un molino de viento no posee aspas.<\/li>\n\n\n\n<li>Los aerogeneradores provocan gran ruido.<\/li>\n\n\n\n<li>Los aerogeneradores, en general, est\u00e1n preparados para funcionar cuando el&nbsp;viento sopla.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>S\u00edntesis o resumen <strong>(A. I)<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Observa y pon el nombre de la energ\u00eda a la que pertenecen las siguientes im\u00e1genes:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"177\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo111111.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5905\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Despu\u00e9s de todo lo que has estudiado sobre la energ\u00eda y sus fuentes, indica la qu\u00e9 te parece m\u00e1s respetuosa con el medio ambiente defendiendo con argumentos tu elecci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Refuerzo o ampliaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Realiza un dibujo de un aerogenerador. <strong>(A.I)<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Creaci\u00f3n de un aula ecoeficiente (PHILLIPS 6:6): Propuesta por parte de los alumnos de medidas a aplicar en la propia aula, colegio o en casa para ahorrar energ\u00eda. Debate de las distintas propuestas para seleccionar las m\u00e1s adecuadas y elaborar las normas de cumplimiento en el aula ecoeficiente.<strong> (G.A)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Evaluaci\u00f3n final:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Examen escrito <strong>(A. I)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se realizar\u00e1 una prueba escrita de unas diez preguntas de desarrollo y de enumerar, donde se recopilar\u00e1 todo lo expuesto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Temas transversales<\/h3>\n\n\n\n<p>Uno de los objetivos de la educaci\u00f3n primaria es atender el desarrollo integral de los alumnos. Este car\u00e1cter integral del curr\u00edculo implica que se han de incorporar en las diferentes \u00e1reas, elementos educativos b\u00e1sicos de educaci\u00f3n en valores.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>T\u00edtulo de la Unidad:<\/strong> La energ\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tema Transversal:<\/strong> Educaci\u00f3n ambiental.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Objetivo did\u00e1ctico:<\/strong> Contribuir con un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de preocupaci\u00f3n y defensa del medio ambiente.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Contenido:<\/strong> Contribuci\u00f3n con un comportamiento preocupado por el medio ambiente.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividad:<\/strong>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Escribe un breve texto en el que expongas tu opini\u00f3n acerca de las energ\u00edas renovables y qu\u00e9 crees que pueden hacer las industrias para evitar la contaminaci\u00f3n.<strong> (A. I)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda<\/h3>\n\n\n\n<p>La metodolog\u00eda que utilizaremos en esta unidad estar\u00e1 basada en el principio de individualizaci\u00f3n y el de socializaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Con el principio de individualizaci\u00f3n atenderemos a las necesidades que presentan los alumnos dentro del grupo que se encuentran. Tambi\u00e9n intentaremos que los alumnos aprendan de sus compa\u00f1eros y con sus compa\u00f1eros a trav\u00e9s de las actividades de grupo programadas, aplicando de esta manera el principio de socializaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Para ellos partiremos de su nivel de conocimiento, que detectaremos gracias a la actividad inicial de toma de contacto, e intentaremos que los alumnos construyan aprendizajes que sean lo m\u00e1s significativos posibles.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Evaluaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Evaluaci\u00f3n de los alumnos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Criterios\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Adquirir un mayor grado competencial, superando objetivos y contenidos m\u00ednimos programados.<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n del alumnado en el aula.<\/li>\n\n\n\n<li>Originalidad, creatividad y limpieza en los trabajos desarrollados.<\/li>\n\n\n\n<li>Comportamiento en el aula.<\/li>\n\n\n\n<li>Expresi\u00f3n oral y escrita.<\/li>\n\n\n\n<li>Relaci\u00f3n con el resto de compa\u00f1eros.<\/li>\n\n\n\n<li>Reacciones ante los nuevos contenidos descritos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Instrumentos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Los instrumentos de evaluaci\u00f3n que se van a utilizar en esta unidad son:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fichas elaboradas por el docente sobre cada alumno, basadas en la&nbsp;observaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Actividades.<\/li>\n\n\n\n<li>Prueba escrita.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Secuenciaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Antes de comenzar el desarrollo de la unidad realizaremos una actividad de evaluaci\u00f3n inicial, para detectar el nivel de conocimientos m\u00ednimos de los alumnos y, partiendo de ellos, poder llevar a cabo las actividades de explicaci\u00f3n dise\u00f1adas para los contenidos de esta unidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante el desarrollo de la unidad, realizaremos una evaluaci\u00f3n continua y formativa, haciendo uso de todas las actividades de desarrollo programadas, adem\u00e1s de otros instrumentos de evaluaci\u00f3n como la observaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Al t\u00e9rmino del desarrollo de la unidad, aplicaremos una evaluaci\u00f3n final con la ayuda de una prueba escrita, elaborada para la verificaci\u00f3n de la superaci\u00f3n de los contenidos establecidos para esta unidad did\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Evaluaci\u00f3n del docente<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"96\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo22222.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5906\" title=\"La enrg\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"198\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo454645.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5907\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Organizaci\u00f3n espacio-temporal<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organizaci\u00f3n espacial<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La posici\u00f3n inicial de la clase ser\u00e1 aquella en la que se encuentren los alumnos d\u00eda a d\u00eda en el desarrollo de actividades como grupo aula y para el desarrollo de actividades individuales, los alumnos estar\u00e1n distribuidos de dos en dos; como a continuaci\u00f3n vemos en el <em>plano 1<\/em>.<br><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"La energ\u00eda \" width=\"425\" height=\"273\" class=\" size-full wp-image-5908\" style=\"height: 273px; width: 425px;\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo555555.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\"><\/p>\n\n\n\n<p>Posici\u00f3n para trabajos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1\u00aa Sesi\u00f3n &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2\u00aa Sesi\u00f3n &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3\u00aa Sesi\u00f3n &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4\u00aa Sesi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para las actividades de grupos peque\u00f1os uniremos dos filas de mesas haciendo cuatro grupos de seis alumnos. Los grupos se formar\u00e1n uniendo las mesas de cada hilera vertical para que sea lo m\u00e1s homog\u00e9neo posible como veremos en el <em>plano 2<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"289\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo56667686.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5909\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organizaci\u00f3n temporal<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La temporalizaci\u00f3n de dicha unidad est\u00e1 establecida para 15 d\u00edas con un total de 8 sesiones lectivas correspondiente para 6o de Educaci\u00f3n Primaria. A continuaci\u00f3n mostraremos una temporalizaci\u00f3n por sesiones:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"25\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo34554654.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5910\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"425\" height=\"232\" src=\"https:\/\/wp2.rinconeducativo.org\/wp-content\/uploads\/2015\/08\/sin_titulo66666677.jpg\" alt=\"La energ\u00eda\" class=\"wp-image-5911\" title=\"La energ\u00eda\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Recursos materiales<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Materiales did\u00e1cticos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cuaderno personal.<\/li>\n\n\n\n<li>Bol\u00edgrafo y l\u00e1piz.<\/li>\n\n\n\n<li>Goma.<\/li>\n\n\n\n<li>L\u00e1pices de colores.<\/li>\n\n\n\n<li>Libro de texto.<\/li>\n\n\n\n<li>Cuaderno de Actividades o Fichas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Recursos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tecnol\u00f3gicos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>V\u00eddeo.<\/li>\n\n\n\n<li>PowerPoint.<\/li>\n\n\n\n<li>Ordenador.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Did\u00e1cticos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Libro de texto.<\/li>\n\n\n\n<li>Libro gu\u00eda del profesor.<\/li>\n\n\n\n<li>Encerado.<\/li>\n\n\n\n<li>DVD.<\/li>\n\n\n\n<li>Port\u00e1til.<\/li>\n\n\n\n<li>Pizarra.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Atenci\u00f3n a la diversidad<\/h3>\n\n\n\n<p>El ritmo del aprendizaje de cada persona es diferente. Puede asimilar un concepto m\u00e1s r\u00e1pida o lentamente que sus compa\u00f1eros, o bien, puede mostrar habilidades m\u00e1s o menos desarrolladas. El ajuste a la realidad de cada alumno debe llevarlo a cabo el maestro, de manera que el material ofrecido se adapte a las necesidades del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, proponemos una actividad destinada al fomento de la lectura, que quiz\u00e1s tambi\u00e9n es un acpecto a destacar debido al bajo \u00edndice de lectura que nuestro pa\u00eds presenta con respecto a la UE.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong>Nueva York, ciudad entre tinieblas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nada hac\u00eda pensar que el 9 de Noviembre de 1965 fuera a convertirse en un d\u00eda muy especial para la ciudad de Nueva York. La vida se desarrollaba con toda normalidad, o, al menos, con la normalidad con que transcurre en una ciudad de m\u00e1s de diez millones de habitantes. Sin embargo, a las 5,15 de la tarde iba a suceder algo que har\u00eda que los neoyorquinos recordasen dicha fecha durante muchos a\u00f1os. A esa hora, y debido a una serie de causas todav\u00eda no bien conocidas, todas las centrales que suministran energ\u00eda el\u00e9ctrica a Nueva York experimentaban una aver\u00eda simult\u00e1nea que dejaba a la ciudad en tinieblas.<\/p>\n\n\n\n<p>Al instante, las luces de los edificios se apagaron; los ascensores, que en los rascacielos transportaban a miles de personas de unos pisos a otros, interrump\u00edan la marcha y dejaban aprisionados en su interior a los asustados pasajeros; los sem\u00e1foros que regulaban el tr\u00e1fico en la ciudad dejaron de funcionar, provocando un caos circulatorio como nunca se hab\u00eda conocido; las calefacciones que funcionaban gracias a la electricidad dejaron de hacerlo, convirtiendo el interior de los edificios en g\u00e9lidas neveras; los quir\u00f3fanos quedaron a oscuras, teniendo que recurrir a sus propios equipos electr\u00f3genos para situaciones de emergencia; los aeropuertos de la ciudad hubieron de interrumpir el servicio, quedando aislados del exterior millares de personas que, por otra parte, se hallaban desconcertadas al no poder saber que ocurr\u00eda, ya que todas las emisoras de radio y televisi\u00f3n hab\u00edan enmudecido.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta situaci\u00f3n dur\u00f3 hasta las diez de la ma\u00f1ana del d\u00eda siguiente, tras una noche de miedo, fr\u00edo, p\u00e1nico, incomunicaci\u00f3n y pillaje. El caos padecido sirvi\u00f3 como ejemplo a la humanidad, que pudo observar en lo que se transformaba una gran ciudad cuando se ve\u00eda privada de algo tan cotidiano, y a lo que se concede tan poca importancia, como es la electricidad. En realidad, lo que sucedi\u00f3 en Nueva York el d\u00eda de su famoso apag\u00f3n fue, simplemente, que le falt\u00f3 parte de la energ\u00eda que toda la ciudad necesita hoy. Pero, \u00bfqu\u00e9 es la energ\u00eda? \u00bfPor qu\u00e9 es tan importante? \u00bfC\u00f3mo puede su carencia imprevista llegar a producir tal situaci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n<p>Durante el c\u00e9lebre apag\u00f3n de Nueva York, muchas personas se refugiaron en las iglesias pensando que aquello significaba el principio de una hecatombe, que algunos relacionaban con una invasi\u00f3n de origen extraterrestre. Pero la mayor\u00eda se encerr\u00f3 en sus hogares. Millones de personas, carentes de alicientes externos y faltos esa noche del recurso de la televisi\u00f3n (la droga que se enchufa) se refugiaron mucho m\u00e1s temprano que de costumbre en sus dormitorios. Aquella g\u00e9lida noche pas\u00f3. Y pasaron nueve meses. Y miles de mujeres m\u00e1s de los que cab\u00eda esperar estad\u00edsticamente \u00abdieron a luz\u00bb&nbsp;pasado aquel tiempo.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><strong>Contesta a las siguientes preguntas (A.I):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfC\u00f3mo definir\u00edas con tus palabras la energ\u00eda?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCrees que es importante seg\u00fan lo le\u00eddo la energ\u00eda?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfPiensas que si eso ocurriese en tu ciudad ocurrir\u00eda lo mismo?<\/li>\n\n\n\n<li>Despu\u00e9s de leer el texto \u00bfcrees que necesitas la energ\u00eda como algo necesario?\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Razona tu respuesta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Trabajo realizado por: Justificaci\u00f3n La energ\u00eda mueve el mundo, y no s\u00f3lo es una frase. 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