1. Competencia en comunicación lingüística.

Diversos son los aspectos que desde esta unidad se pretenden trabajar. Escuchar, exponer y dialogar implica ser consciente de los principales tipos de interacción verbal, convertirse progresivamente en competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto, serán algunas de las metas a lograr. Leer y escribir son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que permiten buscar, recopilar y procesar información, y ser competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

2. Competencia matemática.

Pretendemos que sean capaces de interpretar y expresar, con claridad y precisión, informaciones, datos y argumentaciones que les implique el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica de procesos de razonamiento que les lleve a la solución de los problemas o a la obtención de información.

En consecuencia, se trabaja la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros) y la aplicación de algunos algoritmos de cálculo o elementos de la lógica, que les conducirá a identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de certeza, asociado a los resultados derivados de los razonamientos válidos, para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Se incorpora la aplicación de algunas nociones, conceptos científicos y técnicos, y de teorías científicas básicas, previamente comprendidas. Esto implica la habilidad progresiva para poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica: identificar y plantear problemas relevantes; rea-lizar observaciones directas e indirectas con conciencia del marco teórico o interpretativo que las dirige; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa; plantear y contrastar soluciones tentativas o hipótesis; realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad; e identificar el conocimiento disponible, teórico y empírico necesario para responder a las preguntas científicas, y para obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (académico, personal y social). Asimismo, significa reconocer la naturaleza, fortalezas y límites de la actividad investigadora como construcción social del conocimiento a lo largo de la historia.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

Básico, igualmente, será el tratamiento de la información y la competencia digital que implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tendrán una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando sea necesario, y respetando las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. Igualmente les permitirá aprovechar la información, analizándola de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios.

5. Competencia social y ciudadana.

Pretendemos que les sirva para conocerse y valorarse, comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, siendo capaces de ponerse en el lugar del otro y comprendiendo su punto de vista aunque sea diferente del propio, tomando decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria y valorando conjuntamente los intereses. En síntesis, el avance en esta competencia les supondrá comprender la realidad social en que viven, afrontando la convivencia y los conflictos y empleando el juicio actuando con criterio propio

6. Competencia cultural y artística.

Se intenta trabajar el conjunto de destrezas referidas tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de las demás.

7. Competencia para aprender a aprender.

Pretendemos que adquieran conciencia de sus propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, que dispongan de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Que incluyan, además, habilidades para obtener información (ya sea individualmente o en colaboración) y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.

8. Autonomía e iniciativa personal.

En síntesis, la autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.