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Recursos educativos

Ejemplo de ecoauditoría de energía

Objetivos generales:

  • Establecer normas de comportamiento general en el alumnado, en cuanto a ahorro de energía, realizando un consumo racional de la misma. Identificar las fuentes energéticas de la propia localidad.
  • Conocer los distintos tipos de energía renovable y no renovable.
  • Conocer algunas de las repercusiones en el Medio Ambiente de la energía convencional.
  • Calcular los consumos y gastos de energía a través de los recibos de la luz.
  • Apagar los aparatos eléctricos cuando no se estén utilizando.
  • Utilizar los interruptores de parada automática de fotocopiadoras y otros aparatos.
  • Adoptar normas de comportamiento favorecedoras del mantenimiento de la temperatura adecuada de las aulas.
  • Analizar y proponer nuevas normas de ahorro energético.
  • Colocar termostatos para regular la temperatura de las estancias.
  • Cambiar las lámparas incandescentes por las de bajo consumo.
  • Adoptar las medidas de reciclado oportunas ante los cambios de incandescentes y fluorescentes.
  • Medir los ahorros energéticos derivados del mejor uso y dar publicidad de los mismos.

Contenidos

  • Concepto de fuente de energía.
  • Tipos y clasificación de fuentes de energía.
  • Producción y consumo.
  • La energía portátil: pilas y uso ecológico de las mismas.
  • Diferenciación entre tipos de bombillas, según su consumo.
  • Repercusiones del consumo desmesurado de la electricidad.
  • Energías alternativas.
  • Recuento y clasificación de aparatos cotidianos según el tipo de energía que utilicen.
  • Energías renovables y no renovables.
  • Recibo de la luz, sus apartados, consumos y demás variables.

Actividades

Para empezar, plantear una encuesta, que se debería adaptar a los distintos niveles por parte de cada tutor/a, sobre el tema de energía, con la intención de recoger los conocimientos previos de nuestro alumnado.

Las preguntas que se planteaian en ella podian ser las siguientes:

  • ¿Piensas si necesitas la luz antes de encenderla?
    • No
    • A veces
  • Cuando entras en una clase y ves encendida la luz innecesariamente, ¿la apagas?
    • No
    • A veces
  • Al salir del aula, ¿apagas las luces?
    • No
    • A veces
  • Cuando hace frío y ves una puera o ventana abierta, ¿la cierras?
    • No
    • A veces
  • Cuando notas exceso de calefacción, ¿se lo dices al maestro/a?
    • No
    • A veces
  • ¿Te parece adecuado el nº de días que se enciende la calefacción a lo largo del curso?
    • No
    • A veces
  • ¿Qué fuente energética consideras més contaminante  cuando se utiliza para calefacción?

            ______________________________________________

  • ¿Qué fuentes energéticas crees que contribuyen més al efecto invernadero?

           __________________________________________________________

  • ¿Existe llave de regulación de radiadores?
    • No
    • A veces
  • ¿Hay aislamiento en el centro?
    • No
    • A veces
  • ¿Cierran hermeticamente las ventanas?
    • No
    • A veces
  • ¿Despide humo la caldera del centro cuando se enciente?
    • No
    • A veces
  • ¿Crees necesaria una campaña informativa en el centro sobre el tema de la energía?
    • No
    • A veces
  • ¿Te preocupa el tema del ahorro de energía en el centro? 
    • No
    • A veces
  • ¿Es adecuada la orientación de las pizarras en las aulas?
    • No
    • A veces
  • ¿Consideras importante el color de las pareces para el ahorro de la energía?
    • No
    • A veces
  • ¿Se aprovecha al máximo la radiación solar?
    • No
    • A veces
  • ¿Se enciende la calefacción según la temperatura?
    • No
    • A veces

 

Se trata de recoger conocimientos previos. Comentar y discutir en clase todos los puntos tratados en la encuesta, con lo que se recogen en un mural los conocimientos previos para, al finalizar el estudio del tema, retomar y analizar los nuevos aprendizajes adquiridos.

Aspectos auditables sobre energía

  • Contabilizar lámparas y tubos fluorescentes.
  • Conocer los consumos totales y parciales, por dependencias, de los distintos mecanismos de iluminación.
  • Analizar un recibo de la luz y distinguir entre los distintos elementos que lo componen.
  • Conocer el valor de la energía consumida y de los impuestos que se aplican.
  • Conocer los consumos de los distintos aparatos eléctricos que existen en todas y cada una de las dependencias del colegio.
  • Trabajar unidades de medida de la energía, realizando actividades de equivalencias entre ellas.
  • Investigar en la compañía suministradora de energía eléctrica de la que nos suministramos, todos aquellos aspectos necesarios para la realización de la auditoría.
  • Realizar propuestas de mejora de la parte eléctrica del centro. Proponer iniciativas y sugerencias.
  • Realizar un decálogo de ahorro de energía.
  • Establecer las normas energéticas que todos deberemos cumplir para ahorrar energía en el colegio.
  • Utilización de mecanismos de ahorro de energía.
  • Contabilizar la cantidad de pilas usadas que se recogen.

Los más pequeños pueden:

  • Contabilizar los tubos fluorescentes de cada una de las dependencias del centro.
  • Instalar los contenedores de recogida de pilas usadas donde se acuerde. Realizar distintos experimentos con la energía:
    • Realizar con cartulina una espiral, que decorarán y recortarán y que girará cuando se le aplique una fuente de calor debajo.
    • Con una cartulina y un palillo, realizar un molinillo que se mueva propulsado por vapor producido por agua hirviendo.

Los más mayores analizarán aspectos más complicados como:

  • Consumos de aparatos eléctricos:
    • Iluminación
    • Calefacción
    • Agua caliente
    • Electrodomésticos o Ordenadores
    • Otros aparatos
  • Estudiar la caldera: funcionamiento, tipo de combustible...
  • Realizar un mural de placas solares de 0’5 V. cada una, para poner en funcionamiento diversos mecanismos eléctricos.
  • Controlar el horario de encendido de la iluminación del centro.
  • Tipos de lámparas: incandescentes, fluorescentes...
  • Contactar con la empresa suministradora de energía para informarse sobre: recibos, precios, consumos...
  • Consumos y valor en euros de la energía consumida y de los impuestos aplicados.
  • Aspectos cuantificables del recibo de la luz.
  • Análisis de las distintas variables de un recibo de luz.
  • Diferenciación entre energías renovables y no renovables.
  • Análisis de los aislamientos empleados en la construcción del edificio. Analizar zonas del colegio donde se realice un mayor consumo de energía en iluminación.
  • Analizar la posibilidad de la colocación de temporizadores en distintas estancias y el coste económico que dicho cambio produciría.
  • Analizar la posibilidad de colocación de sensores luminosos para diversas estancias y el coste de su colocación.
  • Preparar murales sobre:
    • Energías renovables y no renovables.
    • Energías alternativas.
    • Contaminación provocada por el uso de diversos tipos de energía.
    • Decálogo de ahorro de la energía.
    • Análisis detallado de un recibo de la luz.
  • Actividades de búsqueda de información en Internet sobre descubrimientos e investigaciones recientes de nuevos tipos de energía y sus aplicaciones.